Urutan didaktik adalah kumpulan aktiviti pendidikan yang, berkaitan, memungkinkan untuk mendekati subjek kajian dengan cara yang berbeza. Semua aktiviti mesti berkongsi rentak yang sama yang membolehkan pelajar mengembangkan pembelajaran mereka dengan cara yang koheren.
Struktur urutan digabungkan dengan dua elemen yang dijalankan secara selari: urutan aktiviti pembelajaran dan penilaian untuk pembelajaran yang ditulis dalam aktiviti yang sama. Atas sebab bentuk, kami mengemukakan dua garis selari, ketika dalam perkembangannya di dalam kelas kedua-dua elemen pembelajaran dan penilaian saling berkaitan. Apabila kesukaran berlakuatau kemungkinan belajar, adalah perlu untuk mengetahui kesukaran tersebut, untuk membolehkan penyusunan semula dan kemajuan dalam urutan didaktik, sementara hasil dari aktiviti pembelajaran, produk, karya atau tugas yang dilakukan oleh pelajar adalah elemen penilaian. Urutan ini menggabungkan prinsip pembelajaran dengan prinsip penilaian, dalam tiga dimensi diagnostik, formatif dan sumatifnya.
Boleh dikatakan bahawa urutan didaktik mempunyai tujuan menyusun dan membimbing proses pengajaran yang didesak oleh seorang pendidik. Dalam prosedur pendidikan sistematik, terdapat sekumpulan aktiviti yang berkaitan dengan organisma tertentu. Walau bagaimanapun, dalam beberapa kes, guru-guru sendiri yang mengembangkan urutan didaktik yang mereka anggap sesuai untuk bekerja di dalam kelas dengan pelajar mereka.
Katakan seorang guru harus mengembangkan di kelas jenis kehidupan yang dinosaurus; Agar kelas anda menjadi produktif, dia akan membuat garis besar didaktik tentang bagaimana kandungan kelas itu akan diusahakan, dan dia akan berusaha memastikan bahawa semua pelajar memenuhi harapan yang dicadangkannya semasa mengajar. Dengan cara ini, anda mesti terlebih dahulu menyampaikan topik ini kepada kumpulan dan memberikan mereka kandungan yang berkaitan dengan kehidupan makhluk-makhluk ini; Kemudian, anda dapat menyiapkan lawatan ke muzium dan akhirnya tayangan filem agar pelajar dapat mengaitkan konsepnya. Selepas aktiviti ini, guru dapat mendedikasikan kelas lain untuk menjawab keraguan kumpulan itu, sebelum meminta mereka mengembangkan karya praktikal mengenai dinosaur.
Pertama, urutan didaktik dimasukkan ke dalam dokumen dan serangkaian data mesti muncul (nama guru, subjek dan tahap pendidikan yang ditujukan). Sebaliknya, dalam urutan dokumen, guru mesti memasukkan maklumat mengenai jumlah kelas yang dirancang, aktiviti yang akan dijalankan, bahan pengajaran yang diperlukan dan penilaian kandungannya.
Sebagai tambahan kepada kandungan akademik yang tersusun itu sendiri, perlu memasukkan satu siri kecekapan pendidikan yang mesti dicapai oleh pelajar.
