The Teaching adalah alat pengajaran yang digunakan pada masa yang sama dengan lain-lain kaedah pengajaran untuk memastikan prestasi maksimum dalam proses pembelajaran. Ia sangat berguna bagi guru dalam kajian dan berpisah dengan skema pendidikan konvensional, kerana ia merangsang dan memperkuat interaksi berterusan antara pelajar dan guru, sehingga membentuk aliran pengetahuan yang berkesan dan, dengan demikian, menghasilkan pemerolehan pengetahuan dengan cara optimum.
Apa itu didaktik
Isi kandungan
Ini adalah disiplin ilmu saintifik-pedagogi yang objektif utamanya adalah mengkaji proses dan elemen yang mungkin ada dalam pengajaran dan pembelajaran. Demikian juga, didaktik bertanggungjawab untuk mencari jalan terbaik ketika menjalankan projek pedagogi, dengan fokus mengembangkan teknik dan kaedah pengajaran yang diperlukan untuk mencapai hasil yang berjaya.
Didactics membolehkan kumpulan kajian dan pemimpinnya untuk melaksanakan strategi pengajaran yang berbeza, untuk melengkapkan kompendium buku yang sudah biasa, yang tidak sepenuhnya menjamin penyerapan pengetahuan, sebab itulah perlu untuk mempraktikkan aktiviti interaktif dengan mana pelajar mengaitkan aspek kehidupan seharian dan subjek dalam kajian.
Konsep didaktik lain cenderung ke arah sastera, kerana definisinya di sini digunakan sebagai genre sastera yang objektif utamanya adalah penyebaran atau pengajaran idea, dinyatakan dengan cara artistik dan memanfaatkan bahasa yang lebih rumit, dengan mempertimbangkan Sumber falsafah yang diperlukan untuk menggambarkan seni dengan lebih baik.
Makna didaktik, menyatakan bahawa ini diklasifikasikan sebagai alat yang sangat penting dalam proses pedagogi, oleh itu, ia mesti mempunyai strategi yang memungkinkan mengembangkan semua kemahiran, sehingga hasil terbaik diperoleh dalam proyek pedagogi yang sedang dijalankan, untuk alasan ini adalah penting untuk mengetahui apa strategi didaktik dan bagaimana ia harus digunakan.
Apakah strategi didaktik
Ini adalah mengenai merancang projek pedagogi yang mana guru mesti memilih teknik dan aktiviti tertentu yang akan membantu pelajar memahami dan menangani maklumat yang diberikan dengan lebih baik dan seterusnya mencapai objektif yang dicadangkan.
Seperti strategi apa pun, perlu bagi guru untuk mematuhi aspek-aspek penting tertentu yang akan membolehkan pendidikan didaktik yang berjaya dijalankan:
- Anda mesti menetapkan objektif yang ingin anda capai, sama ada dalam subjek, projek atau pembelajaran tertentu.
- Penting untuk mengetahui subjek dengan baik, supaya maklumat dapat disampaikan dengan cara yang optimum.
- Guru mesti menyediakan terlebih dahulu semua bahan yang diperlukan untuk pembangunan projek atau pembelajaran.
- Sangat penting hanya untuk menekankan aspek terpenting dari maklumat yang hendak dihantar.
- Sebagai sebahagian daripada pendidikan didaktik, sangat berguna untuk mempromosikan perkaitan pengetahuan praktikal dengan pengetahuan teori.
- Autonomi atau kebebasan intelektual pelajar harus ditingkatkan agar dia bersedia ketika menghasilkan strategi oleh dirinya sendiri.
- Guru mesti sedar bahawa peranannya dalam pendidikan didaktik hanya sebagai pemudah cara pembelajaran dan tugasnya adalah untuk menyediakan strategi dan berfungsi sebagai panduan untuk menjangkau pelajarnya.
- Seperti dalam proses pembelajaran, penilai, dalam hal ini guru, mesti melakukan penilaian secara berkala untuk memastikan bahawa objektif yang dicadangkan tercapai dan bertindak tepat pada waktunya sekiranya memerhatikan masalah dalam hasil pelajarnya.
Jenis-jenis didaktik
Ia dikelaskan kepada pelbagai model bergantung pada penggunaan atau pembelajaran yang anda mahu lakukan. Jenis didaktik yang paling penting adalah berikut:
Daktik am
Model ini paling banyak digunakan, karena tidak memusatkan perhatian pada jenis pengajaran tertentu, atau lingkungan di mana ia dikembangkan, dan juga tidak memperhatikan subjek yang diberikan maklumat tersebut.
Jenis didaktik ini menggunakan prinsip dan teknik yang dapat digunakan dalam semua jenis pembelajaran, kerana berdasarkan kaedah yang berkaitan dengan nilai dan norma umum proses pendidikan.
Daktik umum mengambil pendidikan dan pengajaran secara keseluruhan, menganalisis dan mempelajarinya, dan bertanggungjawab untuk menggunakannya untuk menghasilkan model pembelajaran. Oleh itu, didaktik umum memberi guru alat yang mereka perlukan untuk digunakan dalam mana-mana projek pembelajaran.
Daktik pembezaan
Jenis didaktik ini sedikit lebih spesifik daripada yang sebelumnya, kerana untuk menerapkannya, aspek-aspek tertentu dari pelajar dipertimbangkan, seperti usia, ciri umum mereka dan tahap kecekapan yang mereka miliki. Itulah sebabnya, ketika menerapkan didaktik umum, harus diperhatikan bahawa maklumat yang sama akan digunakan untuk berbagai jenis khalayak, jadi harus diketahui berlaku.
Contohnya ialah menerapkan tema sejarah negara tertentu kepada kanak-kanak, remaja, warga tua dan orang-orang yang mempunyai kebolehan khas; ceritanya tidak boleh berubah, tetapi mesti sesuai dengan penonton yang maklumatnya akan diberikan.
Didaktik khas atau didaktik khas
Daktik khusus atau didaktik khusus memberi tumpuan terutamanya kepada pengembangan metodologi kajian yang berbeza untuk subjek atau topik tertentu dan kaedah ini disesuaikan untuk setiap bidang pengajaran.
Jenis didaktik ini digunakan, secara umum, dalam bidang pembelajaran yang lebih maju, kerana dengan penyusunan rancangan pengajaran khusus, pengajaran menjangkau pelajar dengan berkesan dan proses pembelajarannya optimum.
Daktik biasa
Daktik biasa didasarkan pada penggunaan kaedah yang lebih dinamik untuk menjangkau pelajar, juga menggunakan bahasa yang lebih tidak formal dan memfokuskan pembelajaran sehingga pelajar belajar menggunakan akal sehat. Jenis didaktik ini biasanya digunakan dalam kerja berpasukan atau bengkel berkumpulan di mana, untuk mencapai pembelajaran yang optimum, tidak perlu menyelidiki topik tertentu.
Didaktik berubah-ubah
Mereka dianggap tren yang diterapkan pada berbagai jenis didaktik dan yang umumnya berubah dari masa ke masa, dengan menambahkan alat baru dan metodologi pengajaran baru yang dapat digunakan selama proses pembelajaran, sehingga dapat mengubah, dari bahasa yang digunakan semasa mengajar, kepada perubahan yang lebih spesifik seperti elemen yang terdapat dalam proses pembelajaran.
Elemen utama didaktik
Mengikuti maknanya sebagai sains yang bertanggungjawab untuk meningkatkan proses pembelajaran, dan kerana semua sains terdiri daripada unsur-unsur, penting untuk mengetahui unsur-unsur didaktik, iaitu komponen yang terlibat sepanjang proses pembelajaran. Sekiranya didaktik, anda mesti mempertimbangkan 6 elemen penting yang menjadi rujukan terbaik untuk bidang pengajian anda:
Pelajar
Ini boleh dianggap sebagai elemen terpenting, kerana siapa yang mendapat pendidikan dan sebab mengapa pusat pengajian itu wujud.
Objektifnya
Elemen ini adalah asas didaktik, kerana objektifnya adalah tujuan yang ingin anda capai melalui pendidikan. Objektif memberi guru misi dan visi tentang apa yang ingin mereka tawarkan dan capai bersama pelajar.
Guru itu
Dianggap sebagai perantara proses pembelajaran, yang terakhir bertanggung jawab untuk menjadi sumber rangsangan yang mesti ditindak balas oleh pelajar untuk mencapai objektif. Tugas utamanya adalah untuk memahami pelajar dan membimbingnya sepanjang pengajaran.
Kandungan terprogram
Ini adalah kaedah yang paling sesuai untuk membolehkan guru mencapai objektif yang dinyatakan dengan cara yang lebih mudah atau praktikal.
Kaedah dan teknik
Mereka boleh difahami sebagai bentuk pengajaran yang digunakan oleh guru untuk membentuk proses pembelajaran kepada pelajar dan untuk yang terakhir berjaya menyelesaikan proses pembelajaran.
Persekitaran geografi, ekonomi, budaya dan sosial
Adalah mustahak agar guru mengambil kira persekitaran di mana pusat pengajiannya beroperasi ketika merancang kaedah didaktik yang sesuai dengan kawasan di mana dia berada dan menjadikan proses pembelajaran menjadi efisien.
Sumber didaktik
Kepentingan didaktik dalam pendidikan
Sejarah pendidikan menunjukkan bahawa model didaktik selalu wujud. Walau bagaimanapun, ajaran tersebut tertumpu pada badan profesor atau guru dan kandungan yang mereka tawarkan kepada pelajarnya, walaupun aspek metodologi, konteks kajian dan terutama para pelajar pergi ke latar belakang dalam proses pembelajaran.
Dengan ini, persoalan selalu timbul, apakah kepentingan didaktik dalam pendidikan.
Ini sangat penting dalam pendidikan, kerana ia melanggar konvensi sistem pendidikan di mana verbalisme dan penghafalan kandungan menjadi asas pengajaran.
Ini bertujuan untuk memasukkan pelajar dalam proses pengajaran, memberi mereka alat yang diperlukan dan memberi mereka kaedah pembelajaran yang paling layak, dengan idea tetap untuk mengembangkan kemampuan latihan diri di dalamnya.
Di samping itu, didapati bahawa penggunaan didaktik untuk mengajar menjadikan kelas lebih menarik, kurang membosankan dan penerima maklumat lebih bersedia menerima maklumat tersebut. Semua ini disebabkan oleh penggabungan permainan, hiburan dan perbahasan dalam kurikulum pendidikan. Semua ahli kumpulan kajian membuat penyertaan, menetapkan syarat kerjasama dan pertolongan. Ini adalah kaedah pedagogi sosial yang paling.
Didaktik, dan seluruh kumpulan metode pedagogi yang digunakan hari ini untuk pendidikan, telah menyebabkan evolusi dalam sistem, melanggar skema pengajaran asas (Guru - Pelajar - Buku - Peperiksaan) untuk memberi jalan kepada kaedah pengajaran baru. hidup, lebih mudah difahami, dengan lebih banyak pertolongan dan kemungkinan lebih besar untuk memahami perkara itu sedikit sebanyak.
Hubungan langsung dengan orang-orang yang belajar dengan subjek, guru dan pendapat mereka sendiri adalah kunci untuk pendidikan semasa, berkat pedagogi dan didaktik ini telah dicapai.
Pada masa ini kita dapati tiga eksponen rujukan yang hebat: model normatif (memberi tumpuan kepada kandungan), insentif (memberi tumpuan kepada pelajar) dan anggaran (tertumpu pada pembinaan pengetahuan oleh pelajar).
Ketiga-tiga model ini memperkuat kandungan, tetapi pada masa yang sama merupakan asas empirikal yang kuat dalam diri pelajar, yang akan membantunya untuk mempertahankan dirinya dalam situasi di mana pengetahuan yang diperoleh pada suatu masa membantunya untuk maju.
Mengaitkan didaktik dan praksis
Praxis dikenali sebagai pengamalan pengetahuan, menjadikan subjek teori secara fizikal, sehingga praksis berkait rapat dengan disiplin ini, kerana pengetahuan dalam kaedah didaktik mesti diajarkan secara praktikal sehingga pelajar merasa disertakan dan mengambil bahagian dalam proses pembelajaran, inilah bagaimana praksis menjadi asas didaktik sehingga dapat berfungsi dan mencapai objektif yang ditetapkan.
Objektif didaktik
Objektifnya bertujuan untuk pengajaran yang optimum dan berikut adalah:
- Memenuhi tujuan yang menjadi asas pendidikan.
- Jadikan pengajaran, dan oleh itu proses pembelajaran, lebih berkesan.
- Manfaatkan pengetahuan baru dari biologi, psikologi, sosiologi dan falsafah untuk menjadikan pengajaran menjadi proses yang lebih konsisten dan koheren.
- Sesuaikan pengajaran dengan usia pelajar, sehingga dapat membantunya untuk berkembang sepenuhnya, bergantung pada usaha yang diterapkan dalam proses pembelajaran.
- Sesuaikan pengajaran mengikut kehendak dan kemungkinan pelajar.
- Jadikan aktiviti sekolah menunjukkan kenyataan kepada pelajar, dengan cara yang dapat membantunya untuk melihat proses pembelajaran secara keseluruhan dan bukan sebagai sesuatu yang terbahagi kepada serpihan.
- Membantu perancangan aktiviti yang dijalankan semasa proses pembelajaran untuk menghasilkan kemajuan yang berterusan, sehingga mencapai objektif pendidikan tercapai.
- Panduan dalam mengatur tugas-tugas yang dilakukan oleh pelajar, mengurus untuk mengelakkan membuang masa dan usaha yang tidak perlu.
- Menyesuaikan pengajaran dengan realiti dan keperluan pelajar.
- Wujudkan budaya pendamping dari guru kepada pelajar semasa proses pembelajaran, agar dapat mengawal pengajaran dan dapat membuat pembetulan atau pemulihan yang tepat pada masanya semasa penerapan kaedah didaktik.
Perancangan didaktik seorang guru
Untuk mencapai proses pembelajaran yang optimum dan mencapai objektif yang diharapkan, adalah mustahak agar guru melaksanakan perancangan yang memberikan garis panduan yang mesti diikuti sepanjang pengajaran dan yang akan membantunya memanfaatkan dan mengurus masa dan masa muridnya dengan lebih baik. Dalam perancangan ini, guru mesti mengambil kira aspek berikut:
1. Buat rancangan bulanan yang harus merangkumi tinjauan program pengajian, penulisan pertandingan dan mempertimbangkan kerja projek.
2. Jalankan perancangan bilik darjah di mana anda mesti menentukan aspek-aspek berikut:
- Gred, subjek dan unit.
- Topik.
- Persaingan untuk dikembangkan.
- Aktiviti yang akan dijalankan (permulaan, pembangunan dan penutupan).
- Kerja silang dengan mata pelajaran lain.
- Pembelajaran yang diharapkan.
- Sumber pengajaran.
- Masa.
- Aspek untuk dinilai.
Elemen perancangan didaktik
Ia mesti mengandungi unsur-unsur berikut:
Cuaca
mengenal pasti masa yang diperlukan untuk menyelesaikan pembelajaran.
Pembelajaran yang diharapkan
Ia tidak lebih dari hasil yang difokuskan oleh guru dengan menerapkan amalan yang dibuat.
Pengetahuan
Pengetahuan, kemahiran, nilai dan sikap yang ingin anda teguhkan dalam diri pelajar.
Strategi dan aktiviti
Mereka adalah strategi yang diperlukan untuk menggerakkan pengetahuan.
Pengiktirafan didaktik
Mereka adalah elemen yang ada untuk proses pembelajaran.
Penilaian
Mengamalkan pengetahuan yang diperolehi dengan menilai sama ada kaedah didaktik berjaya.
Petua untuk merancang urutan pengajaran
- Menetapkan matlamat.
- Pilih isi tanpa mengabaikan strategi yang diperlukan untuk memastikan kejayaan pengajaran yang diberikan.
- Sentiasa memastikan bahawa terdapat kemajuan dalam pembelajaran.
- Sentiasa mempunyai tujuan ke arah pengajaran yang diarahkan.
- Jangan buang bahan yang diperoleh sepanjang proses pembelajaran.
- Tinggalkan ruang untuk improvisasi dan penyertaan aktif pelajar, sehingga dia merasakan sebahagian daripada proses pembelajaran dan pengajaran dapat dicapai oleh pelajar dengan berkesan.
Perbezaan antara urutan didaktik dan situasi didaktik
Situasi didaktik dan urutan didaktik berkait rapat, namun tidak sama, kerana satu bergantung kepada yang lain untuk dapat menjadikan pembelajaran sebagai proses yang optimum dan berjaya mencapai pengajaran. Situasi didaktik boleh dianggap sebagai topik atau projek yang akan dikembangkan, sementara urutan didaktik adalah proses atau kaedah yang akan digunakan untuk memastikan bahawa pelajar menerima semua pengetahuan yang diharapkan.
Makna kerja didaktik
Istilah ini adalah pengembangan artistik sains di mana pengarangnya berdedikasi untuk mengajar dan mengajar pembaca topik tertentu, menjadikan mereka berpartisipasi semasa membaca karya didaktik ini, sambil menghasilkan pengajaran.
Ciri-ciri karya didaktik
Setiap karya dalam gaya ini mesti mempunyai ciri-ciri tertentu, objektif utamanya adalah untuk memberi petunjuk kepada pembaca dan membawanya melalui proses pembelajaran melalui pembacaan:
1. Ia mesti mempunyai tema untuk dikembangkan, umumnya tema politik, sosial dan / atau agama digunakan.
2. Ia mesti mengandungi struktur ideologi yang seterusnya terdiri daripada tiga bahagian:
- Tesis.
- Antitesis.
- Sintesis atau kesimpulan.
3. Secara amnya, karya didaktik ditulis dengan nada melodramatik.
4. Untuk menjadikan bacaan lebih selesa dan ringan, disarankan agar ia mengandungi watak - watak simbolik atau kiasan yang dapat dikenali oleh pembaca.
