Dalam kerangka pendidikan, penilaian bermaksud mengambil pemahaman yang lebih besar mengenai prestasi sekolah, melalui pengawasan berkala dan yang mana penerapan sumber yang berlainan berlaku. Penilaian tidak formal adalah mengetahui bagaimana menggunakan setiap peluang di dalam kelas, untuk mengetahui apa yang berlaku di persekitaran, memerhatikan pelajar, memperhatikan mereka dan menilai tindakan mereka.
Apabila seorang guru, memerintahkan murid-muridnya untuk melaksanakan tugas, atau mengambil peperiksaan sama ada dalam bentuk bertulis atau lisan, dikatakan bahawa dia menilai secara formal. Sekarang, jika guru pada kesempatan pertama dan secara spontan, memutuskan untuk membahas sesuatu topik, untuk mengetahui pencapaian atau kekurangan kumpulan, ia akan membicarakan penilaian tidak rasmi.
Salah satu teknik terpenting dalam penilaian tidak formal adalah pemerhatian, kerana dengan memerhatikan pelajarnya, guru akan menyedari sekiranya pelajar benar-benar belajar, dengan memerhatikan apa yang mereka lakukan atau katakan.
Soalan yang diajukan oleh guru semasa kelas juga merupakan kaedah penilaian tidak formal yang lain. Guru akan dapat meneroka melalui penyusunan soalan, sekiranya pelajar memahami topik yang dibincangkan di kelas. Soalan-soalan yang diajukan oleh guru mesti mengambil kira aspek-aspek tertentu:
- Yang objektif dan niat untuk topik yang dibincangkan di dalam kelas.
- Soalan-soalan mesti berkaitan dengan topik kajian.
- Itu membolehkan penerokaan dan pendalaman kandungan yang sedang dikembangkan.
- Dialog atau perbincangan antara guru dan pelajarnya juga dapat membantu guru menilai pelajarnya secara tidak formal.
- Oleh itu, penilaian tidak formal bersifat improvisasi, dangkal, tidak dirancang, hanya berdasarkan maklumat subjektif. Ini dapat dijalankan di dalam dan di luar kelas.
Salah satu mata terhadap borang ini penilaian adalah kekurangan daripada kesahihan, kerana ia adalah lebih mudah untuk mengesahkan sebelum pihak ketiga, evolusi pelajar, menunjukkan pencapaian mereka, daripada untuk memeriksa perkembangan mereka secara umum, di mana ia adalah mungkin untuk berfikir bahawa bahagian subjektif guru dapat mempengaruhi. Oleh kerana itu, disarankan agar semua perkara yang diambil kira oleh guru semasa menilai direkodkan.
