The Pendidikan adalah latihan praktikal dan metodologi yang diberikan kepada orang yang membangun dan berkembang. Ini adalah proses di mana individu itu diberikan alat dan pengetahuan penting untuk mempraktikkannya dalam kehidupan seharian. Pembelajaran seseorang bermula dari masa kecilnya, ketika memasuki institusi yang disebut sekolah atau kolej di mana orang yang pernah belajar dan berpendidikan sebelumnya akan menanamkan identiti kecil, nilai etika dan budaya untuk menjadikan seseorang itu baik di masa depan.
Apa itu pendidikan
Isi kandungan
Konsep pendidikan ditakrifkan sebagai proses di mana individu memperoleh pengetahuan, sama ada kemahiran, kepercayaan, nilai atau kebiasaan, dari orang lain yang bertanggungjawab untuk menyebarkannya, menggunakan kaedah yang berbeza, seperti, misalnya, melalui perbincangan, penceritaan, contoh itu sendiri, penyelidikan dan latihan.
Definisi Pendidikan terkini
Penilaian
Pengiraan
Ringkas
kolej
Suku kata
Keberkesanan
Dengan mengambil kira definisi pendidikan, penting untuk diperhatikan bahawa hal itu tidak hanya diberikan melalui kata-kata, kerana mungkin ada beberapa hal itu dalam tindakan setiap individu, serta dalam sikap dan perasaan. Secara umum, proses pendidikan diarahkan oleh tokoh berwibawa, seperti guru, ibu bapa, pengetua, dll.
Semasa proses yang diperlukan, sekumpulan nilai dan kemahiran hadir yang menghasilkan perubahan dalam sosial, emosi dan intelektual, dalam setiap individu.
Bergantung pada tahap kesedaran yang telah diperoleh, nilainya dapat bertahan seumur hidup atau, jika tidak, untuk jangka waktu yang ditentukan.
Ketika datang ke anak-anak, pembelajaran bertujuan untuk mempromosikan proses pemikiran struktural dan cara anak mengekspresikan dirinya. Ini memberi sumbangan besar kepada proses pematangan alat motorik sensori, dan pada masa yang sama ia merangsang wujud dan integrasi kumpulan.
Dari teknikal titik pandangan, konsep pendidikan menerangkan proses yang berterusan, di mana fakulti intelektual, moral dan fizikal manusia dibangunkan dengan objektif bahawa dia diperbadankan cekap dalam masyarakat atau dalam kumpulan di mana ia terungkap, oleh itu, dapat dikatakan bahawa ia adalah pembelajaran seumur hidup.
Sebaliknya, ketika studi formal bersangkutan, harus diperhatikan bahawa itu adalah proses pendidikan setiap individu, dan oleh itu ia dianggap sebagai hak asasi dan hak asasi manusia, oleh itu ia mesti dijamin oleh pemerintah setiap negara.
Begitu juga, pendidikan formal itu sendiri terbahagi kepada 4 jenis: bayi, sekolah rendah, menengah, dan lebih tinggi atau pengajian tinggi.
Proses ini di pusat-pusat pendidikan, seperti institusi, sekolah, modul, universiti dan lain-lain, kemahiran dan pengetahuan dipindahkan kepada kanak-kanak, belia dan orang dewasa, untuk mengembangkan pemikiran mereka, iaitu, untuk mengembangkan keupayaan untuk memikirkan masalah yang berbeza, meningkatkan kreativiti, mengembangkan pertumbuhan intelek dan melatih orang dengan kemampuan untuk menyebabkan perubahan yang baik bagi masyarakat.
Jenis pendidikan
Pendidikan terbahagi kepada 3 jenis: formal, tidak formal dan tidak formal, di mana masing-masing berbeza antara satu sama lain mengikut sekumpulan ciri.
Pendidikan formal dicirikan dengan diajar di pusat-pusat khusus, seperti sekolah, institut latihan, kolej dan universiti.
Sebaliknya, pendidikan tidak formal dihasilkan oleh organisasi atau kumpulan masyarakat.
Akhirnya, pendidikan tidak formal merangkumi segala yang lain, ini bermaksud bahawa semua itu adalah interaksi orang dengan persekitaran tempat mereka beroperasi, sama ada keluarga, rakan, pekerjaan, dll. Secara umum, orang-orang yang bertindak sebagai pendidik bukanlah profesional, oleh itu jarang sekali kaedah pedagogi digunakan, pada umumnya mereka menggunakan rangsangan, penyebaran, animasi, tindakan promosi, antara lain.
Mengenai isi yang diajarkan, umumnya berkaitan dengan keperluan sosial, yang juga bergantung pada faktor lain. Di dalamnya dikelompokkan, pembelajaran yang diperoleh melalui TV, radio, internet.
Pendidikan formal
Definisi menunjukkan bahawa ia adalah satu yang secara umum ditawarkan di pusat latihan khusus, dengan cara terstruktur, sesuai dengan serangkaian tujuan didaktik, yang mempunyai jangka waktu, yang mempunyai sokongan, dan yang berakhir dengan mendapatkan sijil.
Umumnya jenis ini berlaku dalam sistem institusi, lulus secara kronologi dan tersusun secara hierarki. Di setiap wilayah dunia terdapat sistem pendidikan yang umumnya terdiri dari institusi publik dan swasta. Harus diingat bahawa sistem pendidikan formal memiliki pendirian yang diatur oleh entitas pemerintah.
Dalam pendidikan formal terdapat subtipe yang berbeza, yang dijelaskan di bawah:
Pendidikan bayi
Pendidikan awal kanak-kanak, juga dikenal sebagai awal atau prasekolah, merangkumi keseluruhan proses pendidikan sejak kelahiran seorang anak, hingga usia enam tahun, namun ini mungkin berbeza-beza bergantung pada wilayahnya, setelah anak-anak sudah memasuki dikenali sebagai primer. Institusi yang ditetapkan oleh negara didefinisikan sebagai tadika. Semasa pendidikan awal kanak-kanak, objektif pertama adalah untuk mengembangkan pada diri kanak-kanak sifat intelektual, fizikal dan moral mereka, dengan penekanan khusus pada kepantasannya.
Sekolah rendah
Ini adalah tahap yang durasinya berkisar antara 6 atau 8 tahun sekolah, dan biasanya bermula ketika anak mencapai usia 5 atau 6 tahun, bergantung pada negara di mana mereka berada.
Di seluruh dunia, hampir 90% kanak-kanak berusia antara 6 hingga 12 tahun mendaftar dalam pendidikan rendah, namun diyakini bahawa angka ini akan meningkat pada tahun-tahun mendatang. Dalam kerangka program yang dibuat oleh UNESCO “Education for all”, kebanyakan negara telah berkomitmen untuk dapat mencakup pendaftaran universal dalam pendidikan dasar. Sebaliknya, peralihan dari pendidikan rendah ke pendidikan menengah berlaku antara usia 11 dan 12 tahun, perubahan ini dipertimbangkan oleh beberapa sistem pendidikan di pusat pendidikan yang berbeza.
Pendidikan menengah
Sebilangan besar sistem pendidikan moden di seluruh dunia, merangkumi pendidikan menengah selari dengan tahap remaja. Tahap ini mempunyai ciri pertama, peralihan anak-anak dari pendidikan rendah umum dan wajib bagi anak di bawah umur, ke arah pendidikan tinggi dan elektif. Boleh dikatakan bahawa pendidikan menengah bertujuan untuk memberi pengetahuan umum kepada pelajar, sambil mempersiapkannya untuk peringkat pengajian tinggi, begitu juga, ia juga dapat melatih pelajar untuk profesi tertentu.
Bergantung pada sistem pendidikan, institusi di mana pendidikan menengah dilaksanakan sebagai institusi, lyceum, sekolah menengah, gimnasium, dll. Harus diingat bahawa had yang tepat antara pendidikan dasar dan menengah mungkin memiliki variasi tertentu antara satu negara dengan negara lain, dan bahkan di wilayah mereka yang sama, namun, adalah umum untuknya antara tahun ketujuh hingga kesepuluh sekolah.
Pendidikan menengah atas
Ini adalah jenis yang menumpukan pada latihan praktikal dan langsung seseorang individu untuk profesion tertentu. Latihan vokasional boleh merangkumi teori, praktik atau keduanya, serta kursus dari institusi pendidikan, seperti pertanian atau pertukangan.
Pendidikan tinggi
Ini adalah tahap akhir dari proses pendidikan, yaitu, merujuk kepada semua tahap latihan yang dijumpai setelah sekolah menengah dan yang direnungkan oleh setiap negara dan sistem pendidikan. Biasanya jenis ini diajar di universiti, sekolah vokasional atau juga di institusi tinggi, antara lain.
Alternatif
Walaupun pada masa ini bentuk ini dikenali sebagai alternatif, harus disebutkan bahawa sistem alternatif sudah ada selama bertahun-tahun. Ketika sistem sekolah umum berkembang secara meluas pada abad ke-19, ada ketidakpuasan di negara-negara tertentu untuk penciptaan sistem baru ini, yang memberi jalan kepada munculnya apa yang disebut sebagai pendidikan tinggi, iaitu, ini adalah reaksi terhadap rasa tidak puas hati terhadap ibu bapa kerana pelbagai kelemahan yang terdapat dalam pendidikan tradisional. Akibatnya, sebilangan besar pendekatan yang berbeza untuk pendidikan berasal, merangkumi sekolah alternatif, homeschooling, belajar sendiri dan tidak bersekolah.
Pendidikan tidak formal
Mereka semua adalah akademi, institusi dan kursus yang tidak berada di bawah piawaian yang dikendalikan oleh sistem pendidikan, kerana mereka tidak mengikuti kurikulum pengajian tertentu, dan walaupun objektifnya adalah pendidikan orang, ia tidak diakui dengan diploma atau sijil
Pendidikan non-formal itu sendiri merangkumi semua institusi, kegiatan dan bidang pendidikan yang, walaupun bukan sekolah, diciptakan untuk memenuhi tujuan tertentu. Jenis ini dicirikan oleh melibatkan kumpulan sosial yang heterogen, tetapi struktur institusinya tidak diperakui untuk memenuhi kitaran sekolah khusus, iaitu, mereka mempunyai niat untuk mendidik dan proses pengajaran dan pembelajaran yang dirancang, hanya jika ia berlaku di luar berkaitan dengan sekolah.
Penting untuk mengambil kira semua perbezaan antara satu dengan yang lain untuk memahami apa sebenarnya pendidikan non-formal.
Pendidikan Tidak formal
Ia adalah yang menyampaikan kandungan; Ia dicirikan oleh pengajaran nilai, tabiat, kemahiran dan pengalaman, tidak termasuk institusi yang telah dibuat untuk tujuan tertentu tersebut. Ciri-ciri lain adalah bahawa ia adalah spontan, tidak seperti institusi khusus. Jenis ini tidak menetapkan proses bertahap dalam tahap, juga tidak memerlukan persetujuan kursus dan mata pelajaran. Tidak ada kurikulum yang telah disiapkan, walaupun mungkin ada tujuan yang telah ditetapkan sebelumnya.
Sebagai contoh, seorang ibu dapat membaca dan mengomentari cerita kepada anaknya, serta menjawab pertanyaan yang mungkin ada pada anak itu, tetapi dalam tindakan tersebut, tidak ada kewajiban yang harus dipenuhi untuk melangkah ke tingkat berikutnya, seperti yang terjadi. dalam pendidikan formal, tetapi tidak dapat sesuai dengan yang sesuai dengan tujuan tertentu, walaupun tidak disusun atau rasmi, seperti halnya pendidikan non-formal.
Penting untuk menjelaskan bahawa keluarga adalah elemen pertama yang bertanggungjawab untuk mendidik secara tidak formal, malah boleh dianggap paling penting, kerana ia tidak boleh berhenti memenuhi fungsi itu pada bila-bila masa, tidak kira sama ada anak itu sudah bersekolah ke sekolah dan mempunyai akses kepada pendidikan formal.
Adalah penting bahawa pekerjaan yang dilakukan oleh guru dilengkapkan di rumah, dan untuk menyebarkan kepercayaan dan nilai-nilai yang ingin diperoleh oleh anak itu sendiri, dalam lingkungan pemahaman dan kebebasan, menjadi yang paling disarankan agar bertepatan dengan bahawa pendidikan formal memancarkan, untuk ini disarankan untuk terlebih dahulu berkonsultasi dengan projek institusi pusat pendidikan yang mereka hadiri, agar tidak menimbulkan kekeliruan pada anak.
Nilai pendidikan
Ini adalah proses di mana orang memperkenalkan standard etika ke dalam proses pembelajaran biasa mereka, ini dapat dilaksanakan melalui kegiatan yang berlangsung dalam organisasi pendidikan formal atau non-formal, di mana orang menerima tertentu peraturan moral untuk mempunyai wujud bersama yang berorientasikan nilai dan prinsip manusia.
Untuk memahami apa itu pendidikan dalam nilai-nilai, penting untuk disebutkan bahawa berdasarkan pengalaman individu dan kolektif, dengan tujuan menilai kecekapan tingkah laku tertentu yang berkaitan dengan refleksi dan kesejahteraan. Objektifnya adalah untuk menawarkan pendidikan yang komprehensif, berdasarkan keharmonian, hak asasi dari setiap pendidikan sejati.
Pendidikan sejarah
Model pendidikan sejarah adalah inovasi dalam pengajaran sejarah dalam pendidikan asas, melalui penggunaan sumber primer dan penerapan konsep urutan kedua atau analisis. Model pendidikan ini telah diciptakan dalam praktik pengajaran khusus Sejarah di Escuela Normal Superior de México.
Model ini dilahirkan sebagai rangkaian strategi dan prinsip pedagogi, yang berbeza dari pengajaran transmisi historiografi hegemonik, yang disusun dalam kelas interaktif, projek dan bengkel kolaboratif selama satu periode sejarah. Objektifnya adalah untuk memulai pembentukan pemikiran, kesadaran sejarah, dan juga persaingan.
Pendidikan emosi
Jenis ini, juga dikenali sebagai emosional, adalah nama di mana proses pengajaran kemahiran emosi diketahui melalui sokongan dan pemantauan individu dalam latihan, dan juga peningkatannya. Adalah sangat penting bahawa institusi pendidikan memberikan pendidikan emosional kepada pelajarnya, kerana ia menawarkan alat yang membantu menyelesaikan masalah harian, dan oleh itu menyumbang kepada kesejahteraan.
Melakukan aktiviti di mana anda belajar untuk mengetahui emosi anda sendiri dan yang lain akan menyumbang kepada pengembangan kecekapan emosi, seperti kesedaran emosi, pengurusan diri, peraturan, kecerdasan interpersonal, kesejahteraan dan kemahiran hidup.
Pendidikan intelektual
Jenis ini berlaku melalui sikap dan tanggapan yang dimiliki oleh pelajar, dan melalui mana mereka dapat berkelakuan dengan betul dan berjaya menjalani kehidupan yang soleh. Agar pendidikan intelektual berlangsung, pertama-tama perlu memikirkan pembentukan intelektual, kerana dari situlah proses pengajaran seseorang pelajar bermula, untuk mengembangkan kemampuan memperoleh keterampilan, nilai dan sikap, dalam bidang pemahaman dan akal, ini menunjukkan keupayaan untuk menaakul, mensintesis, menganalisis, memindahkan, membina, membuat dan mendorong.
Pendidikan sosial
Ini adalah subtipe pedagogi, atas permintaan pendidikan, yang bertanggungjawab secara eksklusif untuk mempromosikan penggabungan pelajar ke rangkaian sosial yang berlainan yang mengelilinginya, dengan tujuan untuk menjamin perkembangan yang lengkap, dan dengan cara ini ia dapat memperluas bukan hanya aspirasi pendidikan, tetapi juga pada bahagian profesional masa depan, serta penyertaan sosial, antara lain yang mempengaruhi perkembangan mereka.
Definisi Pendidikan yang luar biasa
Peta minda
Jadual sinoptik
Huruf abjad
Kalendar
Rukun pendidikan
Sepanjang hidup, pendidikan didasarkan pada empat tonggak asas, yaitu belajar melakukan, belajar mengenal, belajar menjadi dan belajar hidup bersama. Yang pertama bertujuan untuk melatih orang itu, sehingga dia dapat mengatasi berbagai situasi, serta bekerja dalam satu pasukan dan belajar mengatasi secara spontan dalam berbagai pengalaman sosial.
Belajar untuk mengetahui melalui gabungan budaya umum yang luas, dengan kemungkinan peningkatan pengetahuan dalam kumpulan mata pelajaran yang lebih kecil. Belajarlah agar keperibadian anda muncul dengan lebih baik dan anda mempunyai kemungkinan bertindak dengan autonomi tanggungjawab dan pertimbangan peribadi. Akhirnya, belajar hidup bersama, dengan mengembangkan pemahaman yang lain dan pada masa yang sama persepsi bentuk saling bergantung ketika menjalankan projek bersama dan bersiap sedia untuk menghadapi masalah, selalu di luar nilai jamak.
Belajar untuk mengetahui
Belajar untuk mengetahui adalah Rukun pendidikan pertama, dan merujuk kepada fakta bahawa setiap individu belajar memahami dunia di mana dia beroperasi, untuk hidup dengan cara yang bermaruah, selain mengembangkan semua kemampuan yang dimilikinya, sejak Melaluinya, kanak-kanak memperoleh alat untuk memulakan pengetahuan. Contohnya, di sini rasa kritikan dirangsang, sehingga anak-anak belajar memberi pendapat.
Untuk belajar melakukan
Tiang kedua adalah belajar melakukan, ini memungkinkan individu untuk mengingat bahawa ia dipelajari melalui manipulasi dan tindakan, kerana pada masa pemerhatian dan manipulasi, organ-organ indera mengirimkan isyarat yang berasal korteks serebrum, dari mana imej dunia seperti yang dilihat berasal, dan ramalan mengenai fungsinya dapat dibuat.
Belajar untuk hidup bersama
Mengenai tiang ketiga (belajar hidup bersama) Jacques Delors menunjukkan bahawa hakikat tinggal bersama orang lain adalah alat yang digunakan untuk melawan masalah yang menghalang kesepakatan. Dengan cara ini, nampaknya betul bahawa pendidikan dilakukan pada dua tingkat: satu adalah penemuan progresif dari yang lain, sementara yang kedua cenderung ke arah penyertaan kerja bersama, menggunakan metode untuk menyelesaikan konflik. Semua ini bermaksud bahawa seseorang mesti hidup bersama, dalam budaya kedamaian, sentiasa menghormati hak orang lain dan terutama menghormati semua bentuk kehidupan.
Belajarlah menjadi
Rukun terakhir adalah belajar, ini menunjukkan bahawa pendidikan mesti menyumbang kepada perkembangan yang tidak terpisahkan dari setiap individu. Oleh kerana setiap orang adalah entiti, yang bermaksud bahawa mereka memiliki akal, tubuh, rasa estetik, kepekaan, kerohanian, dan tanggungjawab rohani. Pendidikan mesti membolehkan setiap orang membentuk dan mengembangkan pemikiran kritis dengan pertimbangan mereka sendiri, dari mana untuk menentukan apa yang harus dilakukan dalam keadaan yang berbeza.
Pendidikan Mexico
Pendidikan di Mexico disokong oleh sistem pendidikan Mexico yang disebut. Struktur, norma, prinsip dan prosedur yang menentukan cara pembentukan anggota baru Republik Mexico. Mengenai pendidikan asas, Mexico mempunyai lebih dari 90 ribu sekolah rendah awam, di mana hampir 14 juta kanak-kanak dilatih. SEP atau Setiausaha Pendidikan Awam adalah badan yang bertanggungjawab dalam pentadbiran pelbagai peringkat sejak 1921, tahun di mana ia ditubuhkan.
Di Mexico terdapat tahap pendidikan yang berbeza: asas, menengah atas dan lebih tinggi, yang merangkumi pengajian di prasekolah, kemudian sekolah rendah, menengah, sarjana muda, kemudian sarjana, sarjana atau doktor falsafah dan akhirnya lulusan dan cabang pendidikan tinggi lain.
