Autonomi difahami sebagai "keupayaan entiti untuk memberikan perintahnya sendiri, menjadi pemiliknya sendiri dan menikmati kehendak bebas, yang mampu mengekspresikan dirinya dengan cara hidup yang lahir dari diri sendiri". Dengan kata lain, autonomi adalah kemampuan seseorang individu untuk memerintah sendiri, iaitu, membuat keputusan, membuat tekad, menyelesaikan keraguan, mencapai penyelesaian, tanpa pendapat atau izin pihak ketiga.
Dari perspektif pendidikan, fakulti pemerintahan sendiri bermaksud bahawa orang tersebut telah mencapai tahap kematangan, sehingga dia tahu bagaimana berperilaku dalam hidup sendiri, tanpa perlu berpaling kepada orang lain setiap saat kerana rasa tidak selamat, untuk kemudahan menerima semuanya terperinci dan jelas, atau kerana tidak ada yang membimbing anda untuk menyelesaikan masalah anda dengan sumber anda sendiri.
Tetapi autonomi bukanlah fakulti yang dicapai dalam satu perjalanan. Ini dalam pembinaan kekal dan beralih dari "heteronomi, moral yang sangat adaptif atau pembiakan, yang dibina dari garis panduan moral masyarakat, menggabungkan unsur-unsur sosio-budaya secara kekal, ke autonomi kesedaran sebenar yang memungkinkan, bergantung pada unsur-unsur tersebut, mengembangkan projek etika yang jelas peribadi dan asli ".
Mengajar autonomi mesti difahami sebagai pembebasan kebergantungan ideologi, batasan yang dikenakan pada amalan harian, analisis kritikal terhadap tuntutan sosial. Menolak autonomi guru bertentangan dengan kualiti dan keadilan pendidikan, kerana guru itulah yang menghadapi situasi tertentu di dalam kelas setiap hari, dalam konteks yang unik, dan dialah yang harus memutuskan, apa dan cara mengajar.
Dalam model profesional reflektif, autonomi muncul sebagai tanggungjawab, dengan mempertimbangkan kriteria yang berbeza. The percubaan profesional mencerminkan perbualan biasa dan usaha untuk memahami, tanpa corak tetap datang selepas tindakan. Autonomi timbul dalam konteks hubungan guru- pelajar dan guru. Dalam pengertian ini, kata Keller, ini bukan keadaan pemisahan, tetapi hubungan yang dinamis.
Autonomi mesti difahami sebagai pembebasan kebergantungan ideologi, batasan yang dikenakan pada amalan harian, analisis kritikal terhadap tuntutan sosial.
Kita dapat menyimpulkan bahawa keperluan untuk mengajar autonomi timbul dari tuntutan sosial untuk keperluan untuk mewujudkan ruang kritikan sosial dan mengelakkan kawalan progresif untuk mempertahankan nilai-nilai sosial demokratik tertentu. Guru mesti menerima kandungannya, kerana dia tidak dapat mengajar apa-apa, yang tidak akan membolehkan pelajar lulus sekolah atau bahkan kursus, tetapi dia dapat menyesuaikannya dengan keperluan kumpulannya dan memutuskan strategi pedagogi yang sesuai dengan kumpulan tertentu. Autonomi memerlukan tahap tanggungjawab dan komitmen sosial yang tinggi.
