Psikologi pendidikan dapat digambarkan sebagai bidang psikologi terlampir yang dibentuk sebagai bidang pengetahuan, yang difahami sebagai badan pengetahuan ilmiah yang sistematik dan teratur, ini dihasilkan sesuai dengan prosedur yang ditentukan dan berkaitan dengan fenomena tertentu atau sekumpulan fenomena realiti konstitutif, berdasarkan isu-isu yang berbeza di dalamnya: ontologi, epistemologi, metodologi dan etika yang ditentukan; Penting untuk diingat bahawa konsep, pendekatan khusus dan teori yang berbeza yang membentuk bidang ini memerlukan pengkhususan yang lebih besar. Dengan cara sedemikian kita dapat menyebutkan bahawa Psikologi PendidikanIni adalah sub-bidang yang memerlukan pengetahuan, yang panggilan atau tujuannya adalah pengeluaran pengetahuan yang berkaitan dengan fenomena psikologi yang membentuk proses pendidikan, yang terjadi pada seseorang dari prasekolah hingga remaja.
Walau bagaimanapun, terdapat dua sub-bidang yang berbeza tetapi mempunyai hubungan tertentu, ini dikenali sebagai Psikologi Pendidikan dan Psikologi Sekolah, di mana ia didefinisikan sebagai sekolah kerana konteks profesional, dengan bidang tindakan tertentu atau ditentukan, iaitu, bertugas mengkaji interaksi di dalam sekolah, menganalisis setiap hubungan yang terjalin di sana; Psikologi sekolah mendasarkan tindakannya pada asas teori yang diperoleh melalui kajian Psikologi Pendidikan, dan bidang psikologi lain yang diperlukan untuk pengembangan aktiviti sosial manusia.
Pada masa yang sama, perbandingan antara Psikologi Pendidikan dan Pusat Pengajian Psikologi juga disebutkan, ini berkait rapat, tetapi bagaimanapun mereka tidak sama. Psikologi pendidikan didefinisikan sebagai bidang pengetahuan, yang bertujuan untuk memahami melalui analisis fenomena psikologi yang campur tangan dalam cabang pendidikan, sementara sekolah psikologi dianggap sebagai bidang profesional, jika mungkin melakukan banyak intervensi di sekolah tertentu.
