The pembelajaran adalah pemerolehan tingkah laku yang baru daripada makhluk yang hidup dari pengalaman sebelumnya, untuk mencapai penyesuaian yang lebih baik untuk alam sekitar fizikal dan sosial di mana ia beroperasi. Ada yang melihatnya sebagai perubahan tingkah laku yang agak kekal yang berlaku akibat latihan. Apa yang dipelajari disimpan oleh badan lebih kurang secara kekal dan tersedia untuk bertindak ketika majlis memerlukannya.
Apa itu belajar
Isi kandungan
Ini adalah proses di mana manusia memperoleh kebolehan tertentu dengan mengasimilasi maklumat. Latihan dapat dicapai sebagai hasil kajian, pengalaman, pemerhatian atau penaakulan. Istilah pembelajaran berasal dari bahasa Latin "apprehendivus" yang berarti "Apprentice" dan "apprĕhendĕre" yang bermaksud "Learn".
Walaupun pengaruh luaran sangat kuat dan mustahak, tidak kurang pentingnya kemampuan individu itu sendiri, yang akhirnya menjadi pelajar.
Sejak zaman kuno, kajian pembelajaran telah didekati oleh pelbagai disiplin ilmu dan oleh orang-orang yang melakukan fungsi yang paling pelbagai dalam masyarakat.
Ahli falsafah, ahli fisiologi, ahli biokimia, dan ahli biofisik telah merumuskan konsepsi pembelajaran dan menjalankan kajian dalam orientasi dan minat mereka. Ibu bapa, guru, pengurus syarikat, ahli terapi, fasilitator, dan orang lain yang bekerja dengan masalah psikososial, merasa perlu untuk memahami sifat dan proses asas pembelajaran. Walau bagaimanapun, kajian saintifiknya; Dengan kata lain, pengetahuan tentang bagaimana fenomena ini berlaku merupakan tanggungjawab khas dan penting bagi mereka yang terlibat secara sistematik dalam penyelidikan psikologi mengenai pembelajaran dan penerapan penemuan penyelidikan tersebut terhadap masalah pendidikan dan masalah lain.
Menurut penulis
- Gagné (1965) mendefinisikan pembelajaran sebagai "perubahan dalam disposisi atau kemampuan orang yang dapat dipertahankan dan tidak hanya disebabkan oleh proses pertumbuhan".
- Pérez Gómez (1988) mendefinisikannya sebagai “ proses subjektif penangkapan, penggabungan, penyimpanan dan penggunaan maklumat yang diterima individu dalam pertukarannya yang berterusan dengan persekitarannya”.
Teori pembelajaran psikologi
The Psychology pembelajaran pada masa ini adalah bidang psikologi yang mempunyai sebagai banyak data dan aplikasi di banyak tempat dan untuk pelbagai tujuan. Ramai ahli psikologi telah mengembangkan pelbagai teori yang cukup disokong oleh eksperimen. Teori berorientasikan empiris-asosiasi menggambarkan bahawa semua pembelajaran bermula dari pengalaman dan dijalankan melalui proses pergaulan (sensasi, hubungan rangsangan-tindak balas, dll.). Jenis pembelajaran yang disenaraikan adalah pembelajaran pemilihan-sambungan (Thorndike), pembelajaran pengkondisian klasik (Pavlov), dan pembelajaran pengkondisian operan atau instrumental (Skinner dan Thorndike).
Teknik tingkah laku
Teknik-teknik ini didasarkan pada membenarkan atau memfasilitasi pembelajaran melalui rangsangan, dengan cara ini, pelajar atau orang yang memperoleh pengetahuan dapat memberikan respons positif dan memperoleh tingkah laku di mana latihan mereka mudah dan mempunyai kadar analisis yang lebih tinggi, pemahaman dan pemerolehan pengetahuan. Teknik-teknik ini berdasarkan teori tingkah laku.
- Pelaziman klasik: ini adalah perkaitan penting antara insentif yang diterima dan tingkah laku orang yang memihak kepada pembelajaran (dalam semua jenis dan gaya).
- Pengendalian operasi: Ini adalah bentuk pengajaran di mana seseorang lebih cenderung mengulangi dan mengasimilasi bentuk tingkah laku yang, pada akhirnya, membawa kepada akibat positif. Ini adalah sejenis pembelajaran asosiatif dan berkaitan dengan pengembangan tingkah laku baru yang berkaitan dengan akibat positif, bukan dengan perkaitan antara rangsangan dan tingkah laku seperti yang berlaku dalam pelaziman klasik.
- Pengukuhan: ia tidak lebih dari teknik di mana penerapan rangsangan yang disebut penguat memungkinkan kebarangkalian bahawa tingkah laku akan berulang di masa depan. Seperti rangsangan yang tidak disukai, penguat didefinisikan mengikut pengaruhnya terhadap tingkah laku.
- Pembelajaran sosial: menjelaskan bahawa pembelajaran adalah satu proses kognitif yang lahir dalam sosial pesawat dan berlaku hanya melalui pemerhatian atau arahan langsung, walaupun jika tiada tindakan langsung atau pengukuhan. Boleh dikatakan bahawa persekitaran kajian diperlukan agar teori ini masuk akal.
Teori kognitif
Mereka didasarkan pada menjelaskan mengapa otak dianggap sebagai rangkaian yang paling luar biasa untuk memproses dan mentafsirkan maklumat di dalam badan. Ini sangat mengagumkan, kerana ia berlaku pada tahap yang sama ketika kita mempelajari sesuatu (umum dan spesifik). Banyak sarjana mengatakan bahawa ini adalah sebahagian dari pembelajaran utama otak manusia (walaupun ini juga berlaku untuk mamalia)
- Belajar dengan penemuan: inilah yang mendorong orang untuk memperoleh pengetahuan sendiri, oleh itu, kandungan yang dipelajari tidak disampaikan dengan cara yang terakhir, tetapi dipecah sedikit demi sedikit mengikut minat orang itu sehingga, akhirnya, semua pengetahuan diubah menjadi latihan yang diharapkan.
- Kognitivisme: ini adalah salah satu kaedah yang memfokuskan pada struktur pengetahuan, dengan cara ini, ia berjaya menjelaskan proses pemikiran yang memperhebatkan hubungan rangsangan / tindak balas orang yang memperoleh pengetahuan.
- Konstruktivisme: Ini tidak lebih daripada salah satu strategi pembelajaran yang berdasarkan kepada keperluan untuk menyediakan pelajar dengan alat yang diperlukan yang memudahkan mereka membina mekanisme mereka sendiri untuk menyelesaikan masalah, ini bermaksud bahawa idea mereka diubah dari semasa ke semasa dan itu latihan mereka meningkat sedikit demi sedikit.
Teori pemprosesan maklumat
Bandingkan akal manusia dengan sejenis komputer, dengan cara ini, ia berjaya membuat model yang dapat menjelaskan tingkah laku dan fungsi sebenar proses kognitif yang dimiliki seseorang, sehingga menentukan tingkah laku manusia.
Cara pembelajaran
Strategi boleh berbeza-beza mengikut objektif orang, hal yang sama berlaku dengan gaya yang dapat digunakan untuk memperluas pengetahuan manusia. Anda dapat melakukan pembelajaran kolaboratif, di mana Anda juga dapat membuat komuniti pembelajaran untuk memiliki motivasi yang lebih besar dalam hal pembelajaran, atau memilih untuk belajar kinestetik. Walau bagaimanapun, kaedah pembelajaran hanyalah sumber khas yang membantu pelajar untuk terus fokus pada maklumat yang mereka perolehi. Dalam bahagian ini, gaya pembelajaran yang paling banyak digunakan dan berfungsi akan dijelaskan.
Belajar sendiri
Ini adalah proses di mana individu memperoleh pengetahuan, sikap dan nilai sendiri, ia dapat diberikan melalui kajian atau pengalaman. Seseorang yang memberi tumpuan kepada pembelajaran sendiri bertujuan maklumat dan amalan kepada titik menjadi seorang pakar dalam subjek ini.
Penting untuk diperhatikan bahawa bukan hanya manusia yang memiliki kemampuan untuk belajar dengan cara ini, kerana mamalia juga memiliki kemampuan luar biasa ini, sehingga mereka belajar kemampuan dan keterampilan dengan cara yang sama seperti manusia. Subjek yang mencari jalan untuk memperoleh pengetahuan dengan belajar sendiri, mempunyai 3 elemen ciri. Yang pertama berkaitan dengan tanggungjawab.
Untuk menjadi orang yang mengajar diri, anda memerlukan:
- Bertanggungjawab dengan kaedah pembelajaran, anda mesti mengusahakan peluang yang diberikan kepada anda untuk berkembang dari segi pendidikan, mengatur keutamaan dan objektif anda serta mempunyai keyakinan untuk belajar setiap masa.
- Elemen kedua ada kaitan dengan pembelajaran sepanjang hayat, yang timbul dalam diri manusia dari hari ke hari.
- Akhirnya, kajian bebas, yang merujuk, seperti namanya, pada tahap kepentingan yang diberikan kepada pembelajaran, sama ada setiap hari, sehari, mingguan atau bulanan.
Contoh yang jelas untuk menggunakan pembelajaran kendiri adalah membaca topik yang paling menarik perhatian seseorang setiap hari dan mempersoalkan aspek yang paling penting daripadanya. Di samping itu, bercakap mengenai topik itu dengan orang lain yang mempunyai sedikit pengetahuan akan meningkatkan pembelajaran.
Pembelajaran strategik
Pembelajaran strategik merangkumi setiap langkah yang diunjurkan oleh pelajar untuk belajar dengan cara yang bermakna mengikut gaya kognitif mereka. Dalam strategi pembelajaran, pelajar memilih kaedah yang ideal untuk mencapai objektif yang diinginkan, sehingga dia dapat menjadi mahir dalam pengelolaannya dan memperoleh kebebasan untuk menangani berbagai topik yang ingin diketahui. Contoh pembelajaran jenis ini terletak pada perihalan topik yang mendalam, menguraikan semua aspeknya seolah-olah itu adalah teka-teki dan kemudian menyatukan setiap bahagian.
Pembelajaran mesin
Ia tidak lebih dari apa yang dipelajari berulang kali hingga dihafal oleh individu, ini adalah pembelajaran yang tidak berakar pada struktur kognitif orang itu, jadi mungkin dengan cepat melupakannya ketika mereka berhenti melakukan aktiviti tersebut.
Kaedah mudah untuk menggunakan kaedah ini adalah dengan membuat peta mental atau konsep dengan maklumat yang sebelumnya ada pada subjek yang dipermasalahkan dan yang diperoleh baru-baru ini. Ia juga praktikal, dengan peta mental anda dapat mengaitkan satu perkataan dengan gambar dan dengan itu keupayaan memori meningkat.
Pembelajaran yang ketara
Ini adalah jenis pembelajaran dengan cara seseorang mengaitkan maklumat yang diperoleh dengan maklumat yang telah mereka miliki. Dengan cara ini, ia menyesuaikan dan menyusun semula kedua-dua maklumat. Di sini anda boleh melakukan perkara yang sama seperti pada item sebelumnya, peta minda atau konsep untuk lebih menonjolkan maklumat.
Pembelajaran kritis
Pembelajaran kritis dilihat sebagai rangkaian praktik pedagogi pilihan, yang mengusulkan pengajaran yang memberi pelajar kemungkinan untuk menyoal dan menantang "dominasi" dan praktik yang mempromosikannya. Inilah sebabnya mengapa watak-watak kekuatan yang bertindak dalam masyarakat dihargai oleh penilaian yang timbul dari bentuk pengajaran ini.
Pembelajaran kritis bertujuan untuk mendidik pelajar, menunjukkan kepada mereka aspek positif, mengabaikan perkara-perkara berbahaya yang mereka terima melalui maklumat yang diberikan oleh media, agar tidak tergoda oleh ideologi yang penuh dengan kepalsuan dan tidak menjadi mangsa Penipu yang tidak bertanggungjawab. Itulah sebabnya mengapa guru mesti mempromosikan di kelasnya penyusunan soalan oleh pelajarnya, menghargai pendapat mereka, mempromosikan perbahasan, membuat kesimpulan, menghormati pendapat golongan minoriti, dll.
Kaedah ini cenderung lebih kompleks, ia memerlukan perbandingan sejarah, falsafah dan juga saintifik. Membaca tidak mencukupi, memerlukan tumpuan dan tumpuan. Contohnya adalah tesis atau kerja siswazah di universiti.
Untuk belajar
Kata Learn berasal dari bahasa Latin "apprehendere", kata ini terkait dengan tindakan mengejar dan menangkap sesuatu; dan sememangnya fakta pembelajaran adalah untuk memperoleh pengetahuan yang pelbagai. Tindakan ini berlaku melalui proses pembelajaran, pengetahuan tersebut diperoleh melalui kajian atau pengalaman situasi hidup yang berbeza. Tingkah laku manusia diperoleh melalui pembelajaran serta nilai, kemahiran dan kebolehan mereka kerana ini adalah tabiat yang diperoleh melalui pendidikan dan evolusi setiap orang.
Mampu selalu belajar perkara baru adalah salah satu fungsi terpenting otak kita, kerana maklumat baru dapat diperbaiki di dalamnya secara berterusan, yang akan tetap dalam ingatan dan dengan demikian kita selalu dapat mengingat apa yang telah kita pelajari. Walaupun mereka mengajar kita mengenai apa jua subjek, kita menerapkan sikap meniru atau mengulangi untuk belajar.
Tindakan belajar disertai oleh tiga situasi yang berbeza untuk mencapai tujuannya, iaitu:
- Perhatikan, semua tindakan dan peristiwa yang dapat kita lihat melalui pemerhatian adalah perkara yang perlu dipelajari.
- Belajar, sama ada dengan kaedah anda sendiri atau melalui pengajaran.
- Berlatih, boleh dikatakan bahawa ini adalah aspek yang paling penting dalam proses ini kerana melaksanakan tindakan yang diperhatikan dan dikaji menyebabkan kita memperoleh kemahiran yang lebih besar dalam apa yang ingin kita pelajari dan dengan itu menerapkannya dalam kehidupan seharian).
Secara individu, setiap mata pelajaran mempunyai cara atau cara mereka belajar setiap perkara, kerana ada yang lebih mudah atau lebih sukar daripada yang lain, semuanya bergantung pada kecenderungan dan pengalaman setiap orang, yang sebenarnya adalah bahawa semua pengetahuan yang diperoleh pada masa lalu dan sekarang kita akan asas tindakan masa depan kita.
Kesukaran belajar
Walaupun terdapat persekitaran pembelajaran yang berbeza untuk mempromosikan peningkatan pengetahuan pada orang, ada juga beberapa ketentuan atau situasi yang menyukarkan memperoleh atau menyimpan maklumat. Ini ditakrifkan sebagai kesukaran belajar. Ini dapat berbeza antara satu set perubahan dalam kemampuan penaakulan, perhitungan, membaca dan menulis, dengan sendirinya, itu adalah keseluruhan tahap kognitif. Gangguan ini disebabkan oleh disfungsi sistem saraf dan boleh berlanjutan sepanjang proses hidup.
Kesukaran belajar cenderung muncul secara serentak dalam masalah tingkah laku peraturan diri dan interaksi sosial dan melalui kekurangan deria, gangguan emosi ringan atau teruk, keterbelakangan mental, pengaruh luaran, misalnya, petunjuk buruk atau perubahan budaya yang menimbulkan penolakan pembelajaran. Mungkin itulah sebabnya perbezaan antara prestasi sebenar ketika belajar dan hasil yang diharapkan sesuai dengan usia orang itu dapat difahami, ini bermaksud bahawa perhatian khusus diperlukan untuk mengimbangi kesulitan yang disampaikan oleh subjek.
Antara masalah atau kesukaran belajar adalah:
1. Disleksia, yang menyukarkan membaca dan disebabkan oleh disfungsi otak yang menyebabkan organ menjadi keliru, membalikkan atau mengubah huruf atau angka. Orang disleksia cenderung lambat dan tidak memahami sepenuhnya bahasa lisan.
2. Dysgraphia, masalah yang menyulitkan penulisan dalam kumpulan orang tertentu dan berasal dari disleksia atau gangguan yang menghalang tindakan motorik.
3. Dyscalculia, gangguan yang menjadikannya sukar untuk memahami persamaan atau operasi matematik, termasuk teori genap. Otak tidak bertahan dan tidak memahami apa-apa yang berkaitan dengan nombor dan yang membuat orang yang menderita gangguan ini sama sekali tidak tahu mengenai matematik.
4. Kehilangan ingatan dan masalah pendengaran, yang mungkin disebabkan oleh penyakit semula jadi seperti Alzheimer dan pekak, atau yang disebabkan oleh kemalangan.
5. Autisme, gangguan yang gejalanya dapat berkisar dari defisit perhatian umum atau hipersensitiviti hingga menderita Asperger dan menjadi subjek yang sangat menarik diri. Dalam kes Asperger, kanak-kanak biasanya cenderung sebelum ini secara lisan, tetapi tidak berpengalaman dalam aspek lain, misalnya, dalam mempelajari sesuatu subjek.
6. Gangguan atau defisit perhatian dan hiperaktif, lebih dikenali sebagai ADHD, adalah gangguan neurobiologi yang berasal pada masa kanak-kanak dan melibatkan pola defisit perhatian, hiperaktif dan / atau impulsif. Selain itu, ia cenderung dikaitkan dengan gangguan lain seperti yang disebutkan di atas.
