Ini adalah hasil praktik dalam teori pendidikan yang berbeza untuk penyelesaian konsep masalah, situasi atau komplikasi yang luas dalam pengajaran dan pembelajaran. Dengan menyelesaikan masalah bukan dengan cara atau instrumen yang digunakan, tetapi dengan menumpukan perhatian pada pembelajaran dengan teknologi dan bukan pada teknologi, menganalisis konteks yang menekankan isi, pedagogi dan metodologi dengan jenis pembelajaran dengan pelajar, meninggalkan reka bentuk medium yang digunakan tercermin dalam falsafah program yang digunakan melalui strategi mempromosikan perkembangan pelajar sebagai individu.
Semasa memfokuskan pada pembelajaran pelajar, ia mengambil kira kepelbagaian kognitif terhadap kumpulan tertentu, memilih kaedah paling mudah dan paling tersedia yang memastikan akses lengkap yang adil dan universal, menentukan peranan setiap guru, sehingga mereka menjadi fasilitator yang baik dengan orientasi yang teratur, untuk dapat merangkumi semua elemen sistem ini membantu kedua-duanya, guru dan pelajar berdasarkan realiti harian. Misi adalah untuk memastikan kemajuan dan perkembangan teknologi dapat dicapai untuk kualiti pendidikan yang lebih baik, memperkuat pengajaran dan pembelajaran dalam prosesnya.
Guru atau guru mempunyai peranan utama kerana dia bekerja dari masyarakat ke konteks proses didaktik memperkuat teori pembelajaran dengan cara yang membina dengan menguasai dan mengajar untuk menguasai isi dan objektif dalam skop, menilai pengetahuan pelajar berdasarkan ciri-ciri kumpulan memilih teknologi yang sesuai dan disukai untuk mendapatkan hasil yang diinginkan dan mencapai sikap progresif. Aplikasinya beragam dan berdasarkan pada memenuhi keperluan dan objektif yang harus dicapai, menjadikan kualiti pendidikan lebih efektif, terutama pada anak muda era baru.
Teknologi pendidikan dilahirkan pada abad-abad yang lalu, dalam dekad 50-an, melalui pelbagai pendekatan dan aliran seperti audiovisual, terprogram, teknologi instruksional yang tidak jelas seperti dalam pengajaran itu sendiri. Walaupun diyakini namanya, ia tidak merujuk kepada bahagian teknologi operasi mesin yang menghadkan dirinya sendiri; ia adalah penjelmaan pendidikan dalam kurikulum belajar dalam pengaturcaraan konsep kaku, tertutup dan konkrit.
